Recurso digital de georreferenciación : Expedición Pedagógica por la memoria del conflicto armado y las iniciativas de paz desde la escuela en Bogotá 2017-2018

En la Expedición Pedagógica Nacional el fin de un viaje es solo el inicio de otro. Así, el iniciado en 1999 para hacer visible las formas de hacer escuela y construir comunidad educativa es el punto de partida de los nuevos viajes: Expedición Pedagógica por la memoria del conflicto armado y las iniciativas de paz desde la escuela en Bogotá, iniciada en julio del 2017 cuando, con el apoyo de la Secretaría de Educación del Distrito y la Universidad Pedagógica Nacional, se hiciera la invitación a diferentes organizaciones para que participaran en esta expedición

"Aquí estoy y aquí me quedo" : configuraciones sociales-espaciales entre la urbanización Santa Rosa y la escuela Moralba Suroriental (San Cristóbal)

Luego de trabajar por más de ocho años en el barrio Moralba Suroriental (Localidad de San Cristóbal, Bogotá) quise penetrar en una ciudadela aledaña, llamada Santa Rosa, y sumergirme más profundamente en la escuela pública en la cual trabajo. Decidí entonces formular una investigación que me permitiera el reconocimiento no solo de los/las estudiantes sino las interacciones en ambos espacios, ahondando en las configuraciones sociales espaciales construidas en la comunidad. Para aproximarme a esta problemática utilizo la investigación acción como método de investigación, involucrando a la vez diversas herramientas como la etnografía, la cartografía, entrevistas y talleres como elementos indispensables en la investigación e intervención. Mi abordaje desde los estudios culturales retoma teóricamente aspectos sobre el poder, violencia, prácticas barriales, prácticas en espacios escolares, desplazamiento y hegemonía como procesos que se articulan culturalmente.After working for more than eight years in the Moralba Suroriental neighborhood (Locality of San Cristobal, Bogota) I wanted to enter a nearby residential compound, Santa Rosa called , and immerse myself more deeply in the public school in which I work. I decided then to formulate a research that would allow me the recognition not only of the students but also the interactions in both spaces, explore relevant issues social space configurations built in the community. To approach this problem research is rooted in participatory action research approaches, involving at the same time diverse tools such as ethnography, cartography, interviews and workshops as indispensable elements in research and intervention. My approach from cultural studies theoretically revives aspects of power, violence, neighborhood practices, practices in school spaces, displacement and hegemony as processes that are culturally articulated.Magíster en Estudios CulturalesMaestrí

Mirada de la comunidad educativa de la IED Nueva Colombia frente a las tensiones entre derechos y diversos casos de sanciones escolares a la luz del manual de convivencia

La Constitución Política de Colombia de 1991 permitió visibilizar el reconocimiento de los niños como sujetos de derechos. El consenso colectivo a favor de una infancia protegida entró en vigor en Colombia mediante el ejercicio de los derechos fundamentales en los escenarios de convivencia. En este marco la escuela asume un lugar fundamental, por un lado, tiene el compromiso de la educación en derechos, y por otro, es un espacio por excelencia para protegerlos y garantizarlos. Los derechos cobraron vigencia en la escuela especialmente con los Manuales de Convivencia, como un lugar de regulación de la convivencia escolar, en donde se plasman derechos, deberes, faltas y sanciones que compromete a toda la comunidad educativa. Sin embargo, hoy los Manuales de Convivencia no han podido superar totalmente el viejo modelo basado en la disciplina, no completan una perspectiva integral de derechos y su aplicación se realiza en medio de diversas tensiones que a la fecha no se han podido resolver. Esta investigación analizó a partir de un estudio de caso, la mirada que la comunidad educativa de la IED Nueva Colombia hace a las tensiones entre derechos y diversos casos de sanciones escolares a la luz del Manual de Convivencia, mediante la revisión de los derechos y ámbitos de aplicación que se establecen en el Manual y el análisis de casos emblemáticos de vulneración de derechos en la convivencia escolar. Esto permitió ampliar las reflexiones y alternativas que se pueden tener en cuenta para superar estas tensiones en la Institución Educativa.The Political Constitution of Colombia of 1991 allowed visualize recognition of children as subjects of rights. The collective consensus in favour of a protected childhood came into force in Colombia through the exercise of fundamental rights in the scenarios of coexistence. In this context, the school assumes a fundamental place, on the one hand, it has the commitment of the education in rights, and on the other, it is a space par excellence to protect them and to guarantee them. The rights took effect in the school especially with the handbooks of coexistence, as a place of regulation of the school coexistence, where they translate rights, duties, faults and penalties that commits to the whole educational community. However, today the handbooks of coexistence have not been able to overcome completely the old model based on the discipline, they do not complete an integral perspective of rights and their application is carried out in the midst of various tensions which to date have not been able to solve. This research analyzed from a case study, the look that the educational community of FDI new Colombia makes to the tensions between rights and various cases of school sanctions in the light of the handbook of Coexistence, through the review of the rights and Areas of application that are established in the handbook and the analysis of emblematic cases of violation of rights in school coexistence. This allowed to broaden the reflections and alternatives that can be taken into account in order to overcome these tensions in the educational institution.Magíster en EducaciónMaestrí

Construcción de territorios de paz: Subjetivaciones, resistencias ciudadanas y pedagogías para la no violencia.

El informe presenta en su capítulo inicial la caracterización a partir de la identificación de redes y/o colectivos de docentes participantes en la estrategia de cualificación. Un segundo apartado da cuenta de la estrategia de cualificación desarrollada durante el proceso investigativo. El tercer apartado muestra el proceso de sistematización realizado con los docentes y por último se muestran las recomendaciones dadas al proceso.Convenio Interadministrativo 024 de 201

Acompañamiento in situ como estrategia de formación docente: en experiencias de inclusión y ruralidad

La fuerza con la que ha emergido la formación docente, como una urgencia de la política educativa en el ámbito actual, no deja de causar sospechas. Hoy existe una suerte de "nuevo" consenso a su favor que convergen diferentes sectores que difícilmente lo hubieran hecho antes, lo que anuncia su importancia , ya la vez de necesidad de transformación. En ciento veinte páginas se reconstruyen varias experiencias sobre la formación de docentes con una magistral narrativa que permite ver continuidades y rupturas que para un experto no son evidentes

Educación social en contextos adversos : microcolegios, megacolegios y propuestas alternativas.

El trabajo que queremos presentar surge justamente de nuestra inquietud por comprender qué papel juega la escuela en la educación social de los niños en sectores con condiciones adversas. En otras palabras, queremos saber cómo se está haciendo la educación para la vida en comunidad en la cotidianidad de las instituciones educativas; de manera particular en instituciones que atienden a población vulnerable. Queremos saber particularmente cuál es el efecto que tienen tres propuestas en la educación para la vida en comunidad y la relación con los saberes escolares: la propuesta de un colegio con ampliación de cobertura al que denominamos un “Microcolegio”; la de un Megacolegio público que resalta por su flexibilidad y novedosa preocupación por formar a los escolares con base en “Acuerdos para la Habitancia”5; y la introducción de la propuesta “Quinta Dimensión”, un modelo de actividad educativa cuya implementación iniciamos 6 en una Institución Educativa pública en el corregimiento de Rozo (Palmira).PregradoPSICOLOGO(A

Revisión documental trabajos de grado de la licenciatura en humanidades y lengua castellana (2006-1 – 2011-1)

De acuerdo a los contenidos curriculares que nos plantea el programa de (LBHL), se dará a conocer en el presente trabajo los enfoques más utilizados en la realización de dichos trabajos, entre los años 2006 y 1-2011 en la sede principal de Bogotá, adoptando como indicador para la clasificación de los trabajos encontrados las líneas de investigación pedagógica con las cuales la Universidad Minuto de Dios dentro de su programa de (LBHL) forma a sus estudiantes:(literatura, Lingüística, semiótica

Estado, desigualdad y educación: Análisis del proceso de implementación de Políticas Públicas Educativas para la Paz en Colombia

El propósito de este trabajo de investigación es indagar por los procesos de implementación de Políticas Públicas Educativas para la Paz en Colombia. Para ello, se analizaron las trayectorias socio educativas de estudiantes víctimas del conflicto y las decisiones y experiencias pedagógicas de docentes y directivos de instituciones educativas del barrio Moravia del municipio de Medellín, en los periodos comprendidos entre 2017 y 2019. El barrio Moravia es un territorio construido históricamente sobre la base del despojo y la exclusión, aislamiento, precariedad y marginalidad. La población de este barrio es heredera de un histórico conflicto por la tierra, con repetidas situaciones de expulsión y desplazamiento forzado, nada alejado de las condiciones de sus lugares de origen, dado que la gran mayoría de sus pobladores son de origen campesino desplazados por el conflicto armado en Colombia, que arribaron a Moravia tratando de reconstruir su vida. En el estudio se plasma una apuesta social y política por visibilizar las experiencias subjetivas de estudiantes víctimas del conflicto armado en Colombia y las acciones colectivas gestadas en las instituciones educativas con población víctima del conflicto en contraste con el análisis de las políticas públicas educativas para la paz planteadas por los entes gubernamentales.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Socialización escolar : procesos, experiencias y trayectos

En los artículos que forman parte de este libro se despliega un conjunto de temas, problemas y debates que, en un primer momento, se hicieron presentes entre el equipo coordinador del libro y que luego fueron compartidos con los investigadores miembros del Grupo de Trabajo "Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales" (GT) del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). En tal sentido, el propósito de la compilación consiste en aportar a la actualización de un área o campo que, desde sus inicios, fue y es pensado por las ciencias sociales: la escuela y los sistemas educativos. Sin embargo, en los últimos años, el campo de estudios sobre la escuela se ha diversificado y especializado, encontrando nuevos objetos de estudio y ampliando los ya existentes, al tiempo que los temas y problemas educativos se hablan y debaten por toda la sociedad

Relatos, Memoria y Ciudad en San José del Guaviare

Relatos, Memoria y Ciudad en San José del Guaviare es un proyecto que busca rescatar la memoria de los adultos mayores por medio de relatos elaborados con estudiantes del grado 601 de la Institución Educativa Manuela Beltrán para identificar las imágenes de ciudades. En esta investigación nos salimos de la escuela y dimos una mirada a la comunidad, en este caso, los adultos mayores del hogar Hogami y algunos adultos mayores de otros barrios, con su amabilidad y buena cultura, nos contaron sus relatos de vida, relatos que fueron aprovechados por los niños para elaborar en el aula textos, practicar lectura y conocer diferentes características de la creación de esta ciudad y tejer conocimiento por medio del análisis textual tomando como referente a Roland Barthes de algunos relatos. Los niños crearon sus propios relatos con la imagen de ciudad para el 2020 o 2050 usando su creatividad y fantasía.Abstract: Stories, Memory and City in San José del Guaviare is a research that aim to gather and write down experiences and memories of older adults through their told stories, it was made by students of grade 601 and their teacher, to find out the imaginaries of city. In this research we left the school classroom and we took a look at the community in this case the elderly people, at the Hogami elderly center, and some older adults from other neighborhoods who with kindness and politeness told us about their life experiences and stories that were written down by the students back in the classroom, and then, read aloud, to share different characteristics of the foundation and construction of this city, and get knowledge through some reading comprehension activities, based on Roland Barthes’ texts as reference. Thus, children created their own concepts about the city imaginaries and wrote them down using their creativity and imagination for the years 2020 or 2050 about.Maestrí